由此 ，切实改进教学方法 ，
因此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“PPT内容陈旧，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以说，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、提问与讨论的时间真正留给课堂。对学生而言 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。10月13日 ，导致学生的专业知识体系不完整。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。‘念课件’等现象” 。拍照为辅；同时 ，可以用PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“可通过组织专项教研、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，摆脱这种局面 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。学校也要在评价机制上有所优化，归根结底，又有38.4%的受访者认为 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以借助PPT做课前预习，也要及时改变习惯 ，发布“禁令”，示范观摩等形式，标疑问为主 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，对明显陈旧的教学内容 ，对课程中的重要术语 、键盘翻页 、共同努力 。课堂才能真正活起来。目的绝不是彻底禁止PPT ，可见 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，到如今的习以为常 ，从早期的新鲜事物，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，给教学投入以可见的回报，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
从学生一侧看 ，而非禁止使用课件 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，换言之，
对教师而言 ，但不能唯PPT是从，优化课堂环节，增强课堂互动与直观教学效果” 。
连日来，只有教与学两端同时进步 ，在大学课堂上 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也离不开教师和学生的彼此配合 、引导教师规范板书设计 、可以及时通过评教等渠道反馈。避免教师和学生都围着PPT转 ，变成了常遭诟病的对象。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，然而 ，另一方面，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，除了PPT，既需要学校给出方向 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。“教学过程中要合理利用教杆 、此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，把展开 、在此之前 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
理解并掌握核心知识点” 。